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合伙制下，印地語(yǔ)極法律責(zé)任和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移到了徒弟身上，如果徒弟羽翼豐滿，有能力獨(dú)立運(yùn)營(yíng)后，辛選則將面對(duì)主播流失的困境。

八是對(duì)口幫扶行動(dòng)，速百實(shí)施新一輪教育部部屬高?？h中托管幫扶項(xiàng)目，速百深化國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教育人才組團(tuán)式幫扶，將縣中托管幫扶納入東西部協(xié)作和對(duì)口支援整體規(guī)劃，高校招生專項(xiàng)計(jì)劃向教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)傾斜。日前，家樂(lè)教育部等六部門印發(fā)《縣域普通高中振興行動(dòng)計(jì)劃》，家樂(lè)對(duì)推進(jìn)縣域普通高中教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署，提出到2030年，適應(yīng)學(xué)齡人口增長(zhǎng)的普通高中教育資源供給機(jī)制進(jìn)一步完善，縣中布局更加合理，教育治理能力和水平顯著提高，城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制更加完善，市域內(nèi)普通高中發(fā)展差距明顯縮小，優(yōu)質(zhì)特色多樣發(fā)展的格局基本形成，更好滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)普通高中教育的愿望。

三要強(qiáng)保障，印地語(yǔ)極健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，加大省、市兩級(jí)對(duì)教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)縣中的投入支持力度，優(yōu)化教師工資待遇保障，按標(biāo)準(zhǔn)足額撥付生均公用經(jīng)費(fèi)。二是辦學(xué)條件改善行動(dòng)，速百完善國(guó)家普通高中學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，速百有序推進(jìn)縣中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，重點(diǎn)補(bǔ)齊教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、學(xué)生宿舍等基礎(chǔ)設(shè)施短板。六是辦學(xué)體制機(jī)制改革深化行動(dòng)，家樂(lè)鼓勵(lì)有條件的地方加大市級(jí)在資源配置、家樂(lè)經(jīng)費(fèi)投入、教育評(píng)價(jià)、規(guī)范辦學(xué)等方面的統(tǒng)籌力度，開展綜合高中建設(shè)試點(diǎn)，探索登記入學(xué)、均衡派位、劃片招生等多元化錄取改革，著力克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)傾向。

五是教育數(shù)字化賦能行動(dòng)，印地語(yǔ)極支持縣中建設(shè)智慧教室，印地語(yǔ)極用好國(guó)家、省級(jí)智慧教育平臺(tái)資源和功能，鼓勵(lì)城市高中向縣中開放優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，提升縣中教師數(shù)字素養(yǎng)?！缎袆?dòng)計(jì)劃》提出八大行動(dòng)一是教育資源擴(kuò)容行動(dòng)，速百建立學(xué)齡人口和學(xué)位需求預(yù)測(cè)預(yù)警機(jī)制，推動(dòng)現(xiàn)有普通高中挖潛擴(kuò)容，新建一批普通高中。

四要優(yōu)生態(tài)，家樂(lè)樹立科學(xué)教育理念，家樂(lè)堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向，嚴(yán)格規(guī)范縣中辦學(xué)行為，深化評(píng)價(jià)改革，整治違規(guī)跨區(qū)域掐尖招生，禁止搶挖縣中優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師

雙方就中美關(guān)系和共同關(guān)心的國(guó)際地區(qū)問(wèn)題坦誠(chéng)、印地語(yǔ)極深入、建設(shè)性地交換了意見。當(dāng)前公眾與從業(yè)者之間之所以存在觀念上的巨大沖突，速百核心在于預(yù)制菜這個(gè)概念本身被混淆了，極易引起誤解。

很多爭(zhēng)議并非源于滲透率高低，家樂(lè)而是源于中西方飲食觀念的根本差異。我們的問(wèn)題在于，印地語(yǔ)極我們不愿講、不敢講，甚至不屑于講清楚。

《中國(guó)新聞周刊》：速百你支持發(fā)展預(yù)制菜嗎？作為消費(fèi)者，你是否能接受預(yù)制菜？林衛(wèi)輝：我當(dāng)然支持發(fā)展預(yù)制菜。這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，家樂(lè)傳統(tǒng)的中餐正在通過(guò)工業(yè)化和科學(xué)化的路徑尋求新的發(fā)展可能。