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但是在專業(yè)的深度，元路由器元不管是做產(chǎn)品還是做營(yíng)銷服務(wù)，基本上他們是比較欠缺的。
重慶中標(biāo)而在線教育本身是一個(gè)“知溝理論”(KnowledgeGap)的典型案例。作為在線教育的創(chuàng)業(yè)者一定要記住，學(xué)院你們的用戶不是流水線上的機(jī)械臂，學(xué)院你的用戶是有七情六欲的人，你們要去激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，而不是用鞭子去抽那些慢的人，雖然你無(wú)法讓每一個(gè)學(xué)生成為數(shù)學(xué)家，但你至少可以讓他們這輩子都不討厭數(shù)學(xué)。
所以，采購(gòu)當(dāng)你提供了一個(gè)免費(fèi)的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，采購(gòu)主要學(xué)習(xí)者分布必定是北上廣深等東部沿海城市，而其中的富裕的家庭意識(shí)到網(wǎng)上可以學(xué)口語(yǔ)后，完全可能讓自己孩子每年花幾萬(wàn)塊錢在網(wǎng)上找一個(gè)真人一對(duì)一老師。這不是在說(shuō)投籃你投進(jìn)去了幾個(gè)，公司而是直接告訴你，你哪一塊肌肉發(fā)力不對(duì)，哪一個(gè)姿勢(shì)角度不對(duì)。永遠(yuǎn)在做同樣的事情，被罰只是廣告越做越貴，老師越來(lái)越難找到好的。
就像有的少兒編程課程，元路由器元在教scratch類似的圖形化編程軟件，東西是很好，設(shè)計(jì)出來(lái)的課程體系，可以學(xué)五年的scratch。在線教育真正的競(jìng)品也是游戲和娛樂(lè)，重慶中標(biāo)因?yàn)閷W(xué)生所投入的精力才是你最寶貴的資源。
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代里，學(xué)院學(xué)生在一個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)的最初體驗(yàn)決定了是否最終會(huì)持續(xù)在這個(gè)平臺(tái)上投入自己的精力和金錢。
但是也有人認(rèn)為，采購(gòu)在線教育現(xiàn)在正像學(xué)區(qū)房一樣悄無(wú)聲息地成為家長(zhǎng)們比拼財(cái)富的賽場(chǎng)，甚至是加速著貧富分化。因?yàn)榭偸窍胩?，公司后?lái)心態(tài)慢慢放平，都是為了工作，只是因?yàn)楣ぷ?，角度不同而已?/p>
首先如何讓更多的用戶進(jìn)到頻道內(nèi)，被罰這里能有什么功能引導(dǎo)，被罰另外根據(jù)以往訂單數(shù)據(jù)，商品品類、數(shù)量如何規(guī)劃，采用什么營(yíng)銷手段怎么玩能夠提供購(gòu)買轉(zhuǎn)化。我分析的主要指標(biāo)有點(diǎn)擊、元路由器元轉(zhuǎn)化和訂單，重點(diǎn)看呈漏斗型的逐層轉(zhuǎn)化流失，分析原因并做進(jìn)一步的運(yùn)營(yíng)手段和產(chǎn)品功能上的優(yōu)化。
細(xì)化來(lái)說(shuō)還包括同一個(gè)頁(yè)面，重慶中標(biāo)商品先后排序的調(diào)整優(yōu)化。而對(duì)于一個(gè)固定的頻道則更偏向于產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)，學(xué)院除了按節(jié)奏穩(wěn)步進(jìn)行與活動(dòng)類似的工作外，學(xué)院更重要的是每日的數(shù)據(jù)分析，從各項(xiàng)指標(biāo)的變化去分析問(wèn)題，得出優(yōu)化方案，進(jìn)行第二版、第三版等有規(guī)劃的優(yōu)化改進(jìn)。
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