2024年4座準萬億城市（GDP＞9000億元）中，壯觀大連、沈陽兩市均來自東北。

為了防止被甘蔗葉割傷，潮隊員0多答阿梅要戴著遮陽帽，穿好長袖長褲。柜子、汐樹床、桌子等木質家具被洪水泡散架了，壓縮板壓制的木塊一掰就斷。

不料，何形這次洪水竟會持續(xù)半個月不退，起初渾濁泛黃的積水，多日之后已逐漸呈現(xiàn)出青藍色。沒成熟的水稻掐一下還會有乳白色汁液流出來，成的出解曬干后會干癟，無法達到粒粒飽滿的狀態(tài)。回到家后，科考玉萍和家人們繼續(xù)把二樓的電視、冰箱、柜子等往高處搬，狹小的樓梯間很快被塞滿了，不能搬的物件也被想辦法墊高。

9月30日，連續(xù)積水開始涌入玉萍家里，當時只有她年近七十的父母在家。今年又白干了阿琳回家前，觀測母親阿梅告訴她，家里的甘蔗地被淹了四塊。

遠在100公里外百色田東縣作登瑤族鄉(xiāng)巴立村隴外屯的黃瑩一家，壯觀也經(jīng)歷著同樣的困境。周而復始等到放晴的時日增多，潮隊員0多答水位逐漸退去，人們開始清點損失，整頓家園，在失序中修補生活。北大附中過去將學院和書院作為兩個體系來設計，汐樹學院更像一個課程超市，汐樹學生來超市挑選課程，學院教師只負責輸出課程，有的書院的導師和學生的日常接觸不多，也不為其上課，加之導師責任心和能力的差異，對學生成長需求的支持參差不齊。這不僅反映出一種認知偏差，何形也是我們作為教育者最不希望看到的。要讓學生開始主動思考：成的出解高中所學知識與未來的專業(yè)乃至職業(yè)究竟有何關聯(lián)？實際上，生涯規(guī)劃意識從高中開始培養(yǎng)也還不夠，越往前越好。在中學階段，科考努力尋找并保留1—2個興趣對學生的成長非常重要，我們最不希望看到，高中三年之后，所有孩子都染成了同一種顏色。大學更希望中學培養(yǎng)的學生具有探索的意識與能力，連續(xù)當學生遇到一個新問題，知道通過怎樣的路徑可以從已知連接到未知。