印度總統(tǒng)穆爾穆、每體馬德總理莫迪在社交媒體發(fā)文，對大吉嶺及周邊地區(qū)持續(xù)強降雨造成的人員傷亡表示哀悼。

2020年來自美國斯坦福大學(xué)的兩位教授保羅·米爾格羅姆和羅伯特·威爾遜獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎，阿勞以表彰他們對拍賣理論的改進和新拍賣形式的發(fā)明。2017年美國芝加哥大學(xué)商學(xué)院的理查德·塞勒教授因其在行為經(jīng)濟學(xué)方面的卓越貢獻，冠首獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。

2019年生于印度的美國人阿比吉特·班納吉、發(fā)盯防沃弗法裔美國人埃絲特·迪佛洛和美國的邁克爾·克萊默共享該獎，以表彰他們在減貧研究領(lǐng)域做出的貢獻?；仡櫧?0年得主及其成就2024年來自美國大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)家達龍·阿杰姆奧盧、爾特西蒙·約翰遜和詹姆斯·魯濱遜獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎，爾特以表彰他們在關(guān)于制度如何形成并影響經(jīng)濟繁榮研究領(lǐng)域的突出貢獻。經(jīng)濟學(xué)家的開創(chuàng)性研究2024年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎的得主是三名美國經(jīng)濟學(xué)家：對球達龍·阿杰姆奧盧、西蒙·約翰遜、詹姆斯·魯濱遜。

諾貝爾獎委員會在一份聲明中評價稱，信心縮小國與國之間巨大的收入差距是我們這個時代最大的挑戰(zhàn)之一，信心這些獲獎?wù)咦C明了社會制度對實現(xiàn)這一目標的重要性。經(jīng)濟學(xué)經(jīng)世致用如何體現(xiàn)《紐約時報》指出，每體馬德2024年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獲獎成果是經(jīng)濟學(xué)經(jīng)世致用的典型例證，每體馬德三位學(xué)者通過剖析殖民歷史與制度演進，揭示了國家興衰的深層邏輯，為理解全球不平等提供了全新視角。

談及諾獎規(guī)律，阿勞諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎委員會成員佩爾·斯特隆伯格此前在接受采訪時認為，諾貝爾獎是一個發(fā)現(xiàn)，不是什么人氣競賽。此外，冠首也有不少研究純計量、純理論的人獲獎，整體來看，學(xué)術(shù)研究和政策影響力兩方面都有所兼顧。另外，發(fā)盯防沃弗在實施鄉(xiāng)村特崗教師計劃的地區(qū)，鄉(xiāng)村學(xué)校29歲以下年輕教師占整個教師隊伍的比例有所提高，但教師年齡結(jié)構(gòu)呈U形特征。當然，爾特雖說不存在搶崗位的問題，爾特該計劃在實施過程中也面臨不少現(xiàn)實挑戰(zhàn)：一年時間中銀齡教師能做什么？如何處理招募銀齡教師短期支教支研與學(xué)校建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的關(guān)系？這些問題都值得審慎對待。具體而言，對球就是鄉(xiāng)村學(xué)校年輕教師多、對球中老年教師多，青壯年教師少，一些年輕教師在完成服務(wù)期后就離開鄉(xiāng)村學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校的優(yōu)秀校長、骨干教師被城鎮(zhèn)學(xué)?；虬l(fā)達地區(qū)學(xué)校挖走。顯然，信心要想充分發(fā)揮銀齡教師的作用，信心需要鄉(xiāng)村學(xué)校有系統(tǒng)性的規(guī)劃，根據(jù)銀齡教師退休前的職位、專長，安排合適的崗位，給他們充分發(fā)揮余熱的空間。而加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，每體馬德形成合理的教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)，吸引青壯年教師扎根鄉(xiāng)村學(xué)校從教，尤為必要。