將保留恒生銀行品牌、苔蕾內(nèi)分行網(wǎng)絡(luò)等據(jù)媒體報(bào)道，苔蕾內(nèi)就匯豐擬私有化恒生銀行，香港金管局稱，已知悉有關(guān)計(jì)劃，一直與相關(guān)銀行保持溝通，并按既定機(jī)制和程序進(jìn)行有關(guān)監(jiān)管審批。

發(fā)揮銀齡教師的支教支研作用，德斯的生無(wú)疑有利于緩解農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師短缺問(wèn)題。但農(nóng)村教師隊(duì)伍還存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師少等問(wèn)題，蓋魯有的農(nóng)村學(xué)校管理水平、教研水平也有待提升。

另外，層層在實(shí)施鄉(xiāng)村特崗教師計(jì)劃的地區(qū)，鄉(xiāng)村學(xué)校29歲以下年輕教師占整個(gè)教師隊(duì)伍的比例有所提高，但教師年齡結(jié)構(gòu)呈U形特征。當(dāng)然，桎梏雖說(shuō)不存在搶?shí)徫坏膯?wèn)題，桎梏該計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中也面臨不少現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：一年時(shí)間中銀齡教師能做什么？如何處理招募銀齡教師短期支教支研與學(xué)校建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的關(guān)系？這些問(wèn)題都值得審慎對(duì)待。具體而言，心那就是鄉(xiāng)村學(xué)校年輕教師多、心那中老年教師多，青壯年教師少，一些年輕教師在完成服務(wù)期后就離開(kāi)鄉(xiāng)村學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校的優(yōu)秀校長(zhǎng)、骨干教師被城鎮(zhèn)學(xué)校或發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校挖走。

顯然，原始要想充分發(fā)揮銀齡教師的作用，原始需要鄉(xiāng)村學(xué)校有系統(tǒng)性的規(guī)劃，根據(jù)銀齡教師退休前的職位、專長(zhǎng)，安排合適的崗位，給他們充分發(fā)揮余熱的空間。而加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，命力形成合理的教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)，吸引青壯年教師扎根鄉(xiāng)村學(xué)校從教，尤為必要。

換言之，苔蕾內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校不能被動(dòng)落實(shí)銀齡計(jì)劃，而銀齡教師也需盡快融入鄉(xiāng)村學(xué)校，在學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、年輕教師傳幫帶中貢獻(xiàn)自己的力量。一段時(shí)間以來(lái)，德斯的生為加強(qiáng)農(nóng)村師資建設(shè)，我國(guó)通過(guò)公費(fèi)師范生等計(jì)劃，為農(nóng)村地區(qū)學(xué)校輸送了一批優(yōu)秀的青年教師。持該簽證的外國(guó)青年科技人才，蓋魯將在入境次數(shù)、有效期、停留期等方面得到更多便利。學(xué)歷門(mén)檻上，層層知名高校沒(méi)有明確名單，層層是QS百?gòu)?qiáng)院校還是行業(yè)內(nèi)認(rèn)可院校？能力審核上，如果只看學(xué)歷不查實(shí)際成果，如何避免紙上談兵？年齡限制跨度相當(dāng)大，不同年齡段的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否應(yīng)該有差異？這些模糊地帶不僅讓公眾不安，也給實(shí)際執(zhí)行留下了鉆空子的空間，可能讓政策走形變樣，甚至滋生新的社會(huì)不公。所以，桎梏要及時(shí)消除公眾疑慮，讓K簽證真正成為引鳳東風(fēng)，關(guān)鍵在于筑牢標(biāo)準(zhǔn)與審核兩道城墻。大家的擔(dān)憂，心那主要聚焦于兩個(gè)方面：一方面，擔(dān)心K簽證落地會(huì)擠占本國(guó)年輕人的就業(yè)機(jī)會(huì)。只要能把政策落實(shí)好、原始把漏洞堵嚴(yán)實(shí)，原始K簽證必將成為中國(guó)科技創(chuàng)新的加分項(xiàng)，既為中國(guó)科技發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇與活力，也為全球人才流動(dòng)貢獻(xiàn)中國(guó)方案。