有些材料本身無法實現(xiàn)穩(wěn)定量產，最后成本就會居高不下，市場也難以接受。

另外，最后在實施鄉(xiāng)村特崗教師計劃的地區(qū)，鄉(xiāng)村學校29歲以下年輕教師占整個教師隊伍的比例有所提高，但教師年齡結構呈U形特征。當然，最后雖說不存在搶崗位的問題，最后該計劃在實施過程中也面臨不少現(xiàn)實挑戰(zhàn)：一年時間中銀齡教師能做什么？如何處理招募銀齡教師短期支教支研與學校建設高素質教師隊伍的關系？這些問題都值得審慎對待。

具體而言，最后就是鄉(xiāng)村學校年輕教師多、最后中老年教師多，青壯年教師少，一些年輕教師在完成服務期后就離開鄉(xiāng)村學校，鄉(xiāng)村學校的優(yōu)秀校長、骨干教師被城鎮(zhèn)學?；虬l(fā)達地區(qū)學校挖走。顯然，最后要想充分發(fā)揮銀齡教師的作用，最后需要鄉(xiāng)村學校有系統(tǒng)性的規(guī)劃，根據(jù)銀齡教師退休前的職位、專長，安排合適的崗位，給他們充分發(fā)揮余熱的空間。而加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設，最后形成合理的教師隊伍年齡結構，吸引青壯年教師扎根鄉(xiāng)村學校從教，尤為必要。

換言之，最后鄉(xiāng)村學校不能被動落實銀齡計劃，而銀齡教師也需盡快融入鄉(xiāng)村學校，在學校管理、學科教學、年輕教師傳幫帶中貢獻自己的力量。一段時間以來，最后為加強農村師資建設，我國通過公費師范生等計劃，為農村地區(qū)學校輸送了一批優(yōu)秀的青年教師。

而剛退休的銀齡教師，最后有不少人身體健康、最后精力充沛，有再就業(yè)意愿且教學經驗豐富，完全可以到農村地區(qū)學校講學，參與學校教學、管理工作，發(fā)揮余熱。然而，最后在該消息引發(fā)關注后，像這是跟大學畢業(yè)生‘搶崗位等疑慮，也在社交平臺上引起了一定程度的討論。沖突陳述方面，最后據(jù)路透社報道，最后阿富汗方面聲稱其部隊已奪取3處巴基斯坦邊境哨所，而巴基斯坦方面則稱，其軍隊已摧毀多處阿方一側哨所，并對來自阿方的無端開火進行全面反擊?；敉呃澝自诼暶髦姓f：最后若對方再次侵犯阿富汗領空，我們的武裝部隊已做好準備，必將予以有力回應。阿富汗國防部發(fā)言人埃納亞圖拉·霍瓦拉茲米（EnayatullahKhowarazmi）在稍后的記者會上稱，最后這次襲擊是對巴基斯坦侵犯阿富汗領空的報復行動。根據(jù)兩國安全部門消息，最后阿富汗塔利班武裝襲擊了多個巴基斯坦邊境哨所。路透社援引巴方安全官員的說法指出，最后這場交火發(fā)生在邊境超過6個地點。