你的產(chǎn)品、德布服務(wù)和品牌有沒有什么獨樹一幟的地方?或者你能不能以一種獨特的方式來呈現(xiàn)你的品牌和產(chǎn)品?找到解決方案最佳的方法始終都是頭腦風暴，德布沒有限制天馬行空的頭腦風暴能幫你找到一條不太一樣的路，也許劍走偏鋒，也許鞭辟入里。

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哪怕大家都認同書是值錢的，成長但是只要是電子版，整體的認知就是它應(yīng)該免費。在當今這個追求高回報率，過程短回報周期的年代，非要死磕教育這個收益低、回報慢的創(chuàng)業(yè)者們那都是真愛。倒過來，德布大量的創(chuàng)業(yè)者都是知識分子出身，總覺得知識和錢一旦掛鉤就不純潔了，知識與金錢一旦掛上關(guān)系就是一件非常可恥的事情。

那么我們對在線教育是否有錯誤認知?2016年9月，勞內(nèi)勒斯里的利印度在線教育公司BYJU’s獲得5000萬美元的D輪融資，勞內(nèi)勒斯里的利領(lǐng)投的是扎克伯格夫婦慈善基金會ChanZuckerbergInitiative(CZI)和紅杉資本。然而互聯(lián)網(wǎng)和科技真的會改變過去學習的方式，還能多順隨著動作捕捉技術(shù)的發(fā)展，大量線下技能類的學習從底層發(fā)生變革。

圖形化編程其實就像是兒童自行車后轱轆的兩個側(cè)輪，成長你要學會真正的編程，成長可能一兩個月就要丟掉這些側(cè)輪，結(jié)果這些平臺能夠把這個過渡期拉長到五年，這不是誤人子弟嘛!大量的平臺沒有縱深的原因也很簡單，用戶來到平臺根本留存不下來，已經(jīng)上過一次當了，怎么會上第二次呢?那些做的好的在線教育產(chǎn)品，一定會把縱深這件事情做得越來越好，甚至最終形成高度垂直的一個社區(qū)，有小白，有已經(jīng)入門，有高手，甚至也有專家。正是因為國內(nèi)的消費習慣導致很久以來在線教育都是靠“忽悠”，過程體制內(nèi)“忽悠”學校買單，體制外“忽悠”學生和家長買單。美國《連線》雜志資深編輯杰夫•豪在他著名的《眾包》里指出，德布以前在各個領(lǐng)域里，德布不同層次的精英或者專業(yè)人士，占據(jù)了行業(yè)的話語權(quán)和決定權(quán)。它需要高度自律來確保自身未來更長遠的自由并且要自負盈虧，勞內(nèi)勒斯里的利因此它的持續(xù)性與未來性讓人焦慮。自由職業(yè)者發(fā)展到后來，還能多順可能也將走上合伙創(chuàng)業(yè)之路。該該公司聯(lián)合創(chuàng)始人杰伊·夏皮羅表示很多人來這里是因為有特定的技能，成長服務(wù)于特定的項目，項目結(jié)束后大家各奔東西。這也在某種程度上推動著企業(yè)制度變革，過程驅(qū)動經(jīng)濟運行的效率提升。