伊朗確實支持加沙和平協(xié)議中部分關于停止暴行的內容，幸運但美方判斷僅僅基于伊朗的公開立場。

諾貝爾獎委員會在一份聲明中評價稱，幸運縮小國與國之間巨大的收入差距是我們這個時代最大的挑戰(zhàn)之一，幸運這些獲獎者證明了社會制度對實現(xiàn)這一目標的重要性。經(jīng)濟學經(jīng)世致用如何體現(xiàn)《紐約時報》指出，幸運2024年諾貝爾經(jīng)濟學獲獎成果是經(jīng)濟學經(jīng)世致用的典型例證，幸運三位學者通過剖析殖民歷史與制度演進，揭示了國家興衰的深層邏輯，為理解全球不平等提供了全新視角。

談及諾獎規(guī)律，幸運諾貝爾經(jīng)濟學獎委員會成員佩爾·斯特隆伯格此前在接受采訪時認為，諾貝爾獎是一個發(fā)現(xiàn)，不是什么人氣競賽。此外，幸運也有不少研究純計量、純理論的人獲獎，整體來看，學術研究和政策影響力兩方面都有所兼顧。它是要找到真正對世界產(chǎn)生重大影響，幸運并使世界變得更好的研究貢獻。

有業(yè)內人士認為，幸運近年來，經(jīng)濟學諾獎獲得者的學術價值導向逐漸發(fā)生了一些變化，具有理論貢獻的單一價值判斷的經(jīng)濟學家獲獎趨于減少。中新網(wǎng)10月13日電（魏晨曦）北京時間10月13日下午，幸運2025年諾貝爾經(jīng)濟學獎揭曉。

幸運他們因在關于制度如何形成并影響經(jīng)濟繁榮研究領域的突出貢獻獲獎。2021年美國經(jīng)濟學家戴維·卡德因對勞動經(jīng)濟學的實證貢獻而獲得一半獎項，幸運美國經(jīng)濟學家喬舒亞·D·安格里斯特和吉多·W·因本斯因在因果關系分析方面的方法論貢獻而分享另一半獎項。換言之，幸運鄉(xiāng)村學校不能被動落實銀齡計劃，而銀齡教師也需盡快融入鄉(xiāng)村學校，在學校管理、學科教學、年輕教師傳幫帶中貢獻自己的力量。一段時間以來，幸運為加強農村師資建設，我國通過公費師范生等計劃，為農村地區(qū)學校輸送了一批優(yōu)秀的青年教師。而剛退休的銀齡教師，幸運有不少人身體健康、幸運精力充沛，有再就業(yè)意愿且教學經(jīng)驗豐富，完全可以到農村地區(qū)學校講學，參與學校教學、管理工作，發(fā)揮余熱。然而，幸運在該消息引發(fā)關注后，像這是跟大學畢業(yè)生‘搶崗位等疑慮，也在社交平臺上引起了一定程度的討論。東北師范大學中國農村教育發(fā)展研究院發(fā)布的《中國農村教育發(fā)展報告2020-2022》顯示，幸運我國鄉(xiāng)村教師老齡化問題依然嚴峻。