決議通過后，曼聯(lián)許多國家和人權高專辦向中國常駐團表示祝賀，贊賞中方在經(jīng)社文權利領域發(fā)揮的引領作用。

發(fā)揮銀齡教師的支教支研作用，之處無疑有利于緩解農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)學校優(yōu)秀教師短缺問題。但農(nóng)村教師隊伍還存在教學經(jīng)驗豐富教師少等問題，新基有的農(nóng)村學校管理水平、教研水平也有待提升。

另外，地無在實施鄉(xiāng)村特崗教師計劃的地區(qū)，鄉(xiāng)村學校29歲以下年輕教師占整個教師隊伍的比例有所提高，但教師年齡結構呈U形特征。當然，容身雖說不存在搶崗位的問題，容身該計劃在實施過程中也面臨不少現(xiàn)實挑戰(zhàn)：一年時間中銀齡教師能做什么？如何處理招募銀齡教師短期支教支研與學校建設高素質教師隊伍的關系？這些問題都值得審慎對待。具體而言，流浪于就是鄉(xiāng)村學校年輕教師多、流浪于中老年教師多，青壯年教師少，一些年輕教師在完成服務期后就離開鄉(xiāng)村學校，鄉(xiāng)村學校的優(yōu)秀校長、骨干教師被城鎮(zhèn)學?；虬l(fā)達地區(qū)學校挖走。

顯然，舊樓要想充分發(fā)揮銀齡教師的作用，舊樓需要鄉(xiāng)村學校有系統(tǒng)性的規(guī)劃，根據(jù)銀齡教師退休前的職位、專長，安排合適的崗位，給他們充分發(fā)揮余熱的空間。而加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設，無人形成合理的教師隊伍年齡結構，吸引青壯年教師扎根鄉(xiāng)村學校從教，尤為必要。

換言之，清理鄉(xiāng)村學校不能被動落實銀齡計劃，而銀齡教師也需盡快融入鄉(xiāng)村學校，在學校管理、學科教學、年輕教師傳幫帶中貢獻自己的力量。一段時間以來，曼聯(lián)為加強農(nóng)村師資建設，我國通過公費師范生等計劃，為農(nóng)村地區(qū)學校輸送了一批優(yōu)秀的青年教師。而霍爾木茲甘省的位置，之處就在霍爾木茲海峽東邊，也靠著波斯灣，距離阿曼灣并不遠。水壩后的水量減少，新基一些水井干涸，以及從其他地區(qū)運水成本高昂，所有這些都表明我們需要改變方法。比如最近日本首相石破茂在下臺之前訪問韓國，地無就與韓國總統(tǒng)李在明商量一個問題——日本與韓國都面臨自己國家首都實在太過擁擠的狀況，地無特別是各地人口蜂擁進入首都的狀況。也正因此，容身海叔認為，單單觀察佩澤希齊揚本人的民族成分去武斷分析，不可取。那么，流浪于為何佩澤希齊揚目前要遷都呢？查看伊朗近些年的歷史，確實不只一位總統(tǒng)提出過遷都方案，但都停留在可行性研究上。