我們知道，俄羅俄軍很多時候企業(yè)網(wǎng)站的變化是因為外部環(huán)境而改變最初的想法的。

明明是可以ctrl+c，斯無ctrl+v一下就獲得，明明是眾多網(wǎng)盤上能夠找到的資源，用戶既然能夠免費得到，很大程度上，他們就不愿意掏錢。哪怕大家都認同書是值錢的，人機但是只要是電子版，整體的認知就是它應(yīng)該免費。

在當今這個追求高回報率，大爆短回報周期的年代，非要死磕教育這個收益低、回報慢的創(chuàng)業(yè)者們那都是真愛。倒過來，祭出極限大量的創(chuàng)業(yè)者都是知識分子出身，總覺得知識和錢一旦掛鉤就不純潔了，知識與金錢一旦掛上關(guān)系就是一件非常可恥的事情。那么我們對在線教育是否有錯誤認知?2016年9月，飽和瀕臨印度在線教育公司BYJU’s獲得5000萬美元的D輪融資，飽和瀕臨領(lǐng)投的是扎克伯格夫婦慈善基金會ChanZuckerbergInitiative(CZI)和紅杉資本。

然而互聯(lián)網(wǎng)和科技真的會改變過去學習的方式，攻勢隨著動作捕捉技術(shù)的發(fā)展，大量線下技能類的學習從底層發(fā)生變革。圖形化編程其實就像是兒童自行車后轱轆的兩個側(cè)輪，克蘭你要學會真正的編程，克蘭可能一兩個月就要丟掉這些側(cè)輪，結(jié)果這些平臺能夠把這個過渡期拉長到五年，這不是誤人子弟嘛!大量的平臺沒有縱深的原因也很簡單，用戶來到平臺根本留存不下來，已經(jīng)上過一次當了，怎么會上第二次呢?那些做的好的在線教育產(chǎn)品，一定會把縱深這件事情做得越來越好，甚至最終形成高度垂直的一個社區(qū)，有小白，有已經(jīng)入門，有高手，甚至也有專家。

正是因為國內(nèi)的消費習慣導致很久以來在線教育都是靠“忽悠”，防空體制內(nèi)“忽悠”學校買單，體制外“忽悠”學生和家長買單。只有極其少數(shù)的名師和內(nèi)容制作機構(gòu)，俄羅俄軍會脫穎而出，成為全中國乃至全世界學生追捧的明星?；ヂ?lián)網(wǎng)的聚合、斯無開放與連接、共享經(jīng)濟效應(yīng)會解放出來很多“自由人”。有數(shù)據(jù)顯示，人機在美國，不在特定場所去工作的人們已經(jīng)占到了整個美國工作人口的三分之一，并且每年以10%的速度增長著。用一句簡單的俗語來說，大爆就是沒有金剛鉆，別攬瓷器活。部分企業(yè)對人才的需求趨向于短期化、祭出極限階段性與年輕化之所以如此，祭出極限還在于當前從傳統(tǒng)企業(yè)到互聯(lián)網(wǎng)科技新興企業(yè)的組織架構(gòu)來看，對人才的需求趨向于短期化、階段性與年輕化。飽和瀕臨時代變化的不確定性讓自由職業(yè)者選擇的這條路是一條充滿希望但又看不到遠方終點的荊棘之路。