劇目描繪九一八事變后，重慶支持地方武裝路北抗日游擊隊(duì)，將抗日武裝斗爭(zhēng)烽火點(diǎn)燃

要明晰的是，銅梁提供要讓鄉(xiāng)村孩子享有公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育，關(guān)鍵在加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)揮銀齡教師的支教支研作用，龍將力行無(wú)疑有利于緩解農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師短缺問(wèn)題。

但農(nóng)村教師隊(duì)伍還存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師少等問(wèn)題，為會(huì)袒護(hù)任何暴有的農(nóng)村學(xué)校管理水平、教研水平也有待提升。另外，阿薩在實(shí)施鄉(xiāng)村特崗教師計(jì)劃的地區(qū)，鄉(xiāng)村學(xué)校29歲以下年輕教師占整個(gè)教師隊(duì)伍的比例有所提高，但教師年齡結(jié)構(gòu)呈U形特征。當(dāng)然，必要雖說(shuō)不存在搶?shí)徫坏膯?wèn)題，必要該計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中也面臨不少現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：一年時(shí)間中銀齡教師能做什么？如何處理招募銀齡教師短期支教支研與學(xué)校建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的關(guān)系？這些問(wèn)題都值得審慎對(duì)待。

具體而言，重慶支持就是鄉(xiāng)村學(xué)校年輕教師多、重慶支持中老年教師多，青壯年教師少，一些年輕教師在完成服務(wù)期后就離開(kāi)鄉(xiāng)村學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校的優(yōu)秀校長(zhǎng)、骨干教師被城鎮(zhèn)學(xué)?；虬l(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校挖走。顯然，銅梁提供要想充分發(fā)揮銀齡教師的作用，銅梁提供需要鄉(xiāng)村學(xué)校有系統(tǒng)性的規(guī)劃，根據(jù)銀齡教師退休前的職位、專長(zhǎng)，安排合適的崗位，給他們充分發(fā)揮余熱的空間。

而加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，龍將力行形成合理的教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)，吸引青壯年教師扎根鄉(xiāng)村學(xué)校從教，尤為必要。換言之，為會(huì)袒護(hù)任何暴鄉(xiāng)村學(xué)校不能被動(dòng)落實(shí)銀齡計(jì)劃，而銀齡教師也需盡快融入鄉(xiāng)村學(xué)校，在學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、年輕教師傳幫帶中貢獻(xiàn)自己的力量。當(dāng)?shù)貢r(shí)間10月9日，阿薩中國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)副代表耿爽在第80屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)第六委員會(huì)國(guó)內(nèi)與國(guó)際法治議題下發(fā)言表示，阿薩當(dāng)前，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，單邊主義和霸權(quán)行徑甚囂塵上，主權(quán)平等、不干涉內(nèi)政等國(guó)際法基本原則遭受沖擊，國(guó)際法政治化和工具化風(fēng)險(xiǎn)加大，國(guó)際法治面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。在此背景下中方提出全球治理倡議，必要呼吁加強(qiáng)全球治理，特別倡導(dǎo)堅(jiān)持國(guó)際法治。中方表示，重慶支持各國(guó)利益高度交融，重慶支持人類命運(yùn)榮辱與共，應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)呼喚多邊主義，需要國(guó)際法治，摒棄弱肉強(qiáng)食的叢林法則、實(shí)現(xiàn)國(guó)際公平正義已成為各方普遍共識(shí)。第六，銅梁提供和平解決爭(zhēng)端是國(guó)際法治的基本原則，調(diào)解是《聯(lián)合國(guó)憲章》規(guī)定的爭(zhēng)端解決方法之一。中方以此為遵循，龍將力行提出6點(diǎn)主張：第一，《聯(lián)合國(guó)憲章》宗旨和原則是公認(rèn)的國(guó)際關(guān)系基本準(zhǔn)則，構(gòu)成國(guó)際法治的核心內(nèi)涵。